Одно, господствующее среди...

1 Выдающийся отечественный психолог А. Р. Лурия предпочитал пользоваться термином «слово» вместо термина «понятие» (см., например: А. Р. Лурия, 1998).

Глава 2.1. Понятия 399

2.1.8. Формирование понятий на основе моделей-репрезентаций

Э. Кассирер (2006) пишет: " : t ^

В проблеме понятия противостояли друг другу... два различных основных воззрения. Одно, господствующее среди традиционной логики, видит корень понятия в абстрак­ции, то есть в выделении тождественной или сходной составной части из множества однородных восприятий. Полученное таким образом содержание имеет, строго говоря, ту же природу и свойства, что и сами предметы, из которых оно выделено; оно означает свойство, которое, правда, вообще не существует изолированно, но которое всегда можно... ... обнаружить в этих предметах как их частный момент и которое, таким образом, обладает конкретным существованием. Согласно этой теории, понятие есть «представление об общем»: оно есть соединение тех отдельных черт, которые равномерно присущи опреде - : - г ленным классам объектов. Этой концепции противостоит другая, опирающаяся прежде всего на анализ математических понятий. ...Здесь не выделяются и обособляются отдельные части данного, но, наоборот, исследуются в своей своеобразной структуре сцепления и отношения, на которые опирается его систематическая связь [с. 223-224].

Из сказанного Э. Кассирером следует, что могут существовать разные по ме­ханизмам формирования варианты понятий: понятия как результат абстраги­рования от чего-то чувственно воспринимаемого и понятия как результат иных интеллектуальных построений. Действительно, абстрактные понятия, например, формируются не так, как конкретные. В качестве значений конкретных понятий явно выступают сенсорные модели-репрезентации, а в качестве значений абстракт­ных понятий — и сенсорные модели-репрезентации, и вербальные конструкции. По-видимому, существуют два основных варианта образования понятий: на базе сенсорных моделей-репрезентаций и на основе описывающих и объясняющих что-либо вербальных конструкций. Вопрос образования понятий, обозначающих реальные физические объекты, представляется относительно более простым, чем образование понятий на базе вербальных конструкций.