Глава 2.8. Проблема значения слов и понятий 587

Все это приводит к тому, что выявление сущности, репрезентируемой понятием значение, для многих авторов превращается в безнадежную задачу [Большой толко­вый психологический словарь, 2001, с. 284] и вызывает желание отказаться от самого этого термина [Ч. У. Моррис, 1998, с. 77]. Ч. У. Моррис (1998), например, пишет:

Путаница, связанная со значением «значения», отчасти кроется в неспособности, . различать

Мне представляется правильным выделять два главных подхода к определению понятия значение — лингвистический и психологический. Первый больше тяготеет к тому, что значения — «это не мысленные сущности». Согласно второму, «значение находится в умах говорящих (слушающих)». Следовательно, лингвистическое зна­чение имеет отношение (правильнее сказать, должно иметь, хотя в литературе это не всегда так) в основном к отношениям между физическими объектами: словом и обозначаемым им предметом,

. к появлению моделей-репрезентаций «партикулярностей» (по терминологии Б. Рассела) — отдельных или конкретных вещей, их действий, свойств и т. д.

Глава 2.7. Модели объектов, их свойств и изменений 583

• Формирование собирательных моделей-репрезентаций особых множеств сход­ных объектов {коров, или собак, или домов и т. д.), особых множеств чувственных свойств этих объектов

• Сложные вербальные конструкции, состоящие уже из нескольких пропозиций, моделирующие конкретные аспекты реальности и их изменения. Например: мама варит кашу, красный мячик прыгает, кот Васька пьет молоко и т. п.

• Сложные вербальные конструкции из нескольких пропозиций, моделирующие абстрактные объекты. Например:

2-й уровень — чувственные, но универсальные собирательные модели-репрезента­ции любого объекта из определенного множества сходных объектов, а потому лишь относительно аналоговые модели. Они обозначаются общими абстрактными понятиями и моделируют множества сходных объектов и явлений реальности, их свойств и действий.

3-й уровень

Другое дело, что, определяя существующие и известные им понятия, обозна­чающие объекты и явления, исследователи выстраивают вербальные конструкции, в которых используют известные им другие понятия (обозначающие признаки этих объектов и явлений). В результате может складываться ошибочное впечатление, что «выделение существенных признаков — основа формирования понятий» (см., на­пример: Большой психологический словарь,