Из сказанного следует, что факты в понимании автора — это «другой тип объек­тов», «тип вещей», «нечто, имеющееся налицо» вне зависимости от нашего к этому «нечто» отношению. Они, как и объекты, их свойства и отношения, «обладают тем видом реальности, который не принадлежит чему-либо еще», хотя Б. Рассел и подчеркивает, что это уже иные сущности физического мира, отличающиеся от тех, что их составляют. На уровне

В. В. Нуркова [2006, с. 169-170] пишет, что приложение теории двойного кодирования А. Пэйвио к обработке речевых сообщений привело к формулиро­ванию гипотезы, согласно которой конкретные предложения обрабатываются в рамках образной системы кодирования, а абстрактные — в рамках вербальной. Она ссылается на эксперименты, которые

На первых этапах развития языка... основным правилом построения предложения является простое сочинение. Детская речь полностью определяется этим принципом. Один член предложения примыкает к другому без каких-либо средств связи, а там, где сосуществуют несколько предложений, они по большей части оказываются объединенными рыхлой бессоюзной связью. Отдельные предложения, словно на­низанные

488 Часть II. Феноменология символических репрезентаций

Хотя можно было бы сказать гораздо проще и понятнее: вербальные конструкции возникают у ребенка на базе сенсорных репрезентаций реальности. На первом этапе — в качестве дескриптивных (описательных) их моделей, моделей второго уровня. ‘ ‘ CTSfctiii;- г '

Существуют экспериментальные подтверждения того, что маленькие дети по­нимают вербальные конструкции и связывают их с соответствующими